為助力教師教學能力進階、構筑高效優(yōu)質課堂、強化育人綜合素養(yǎng)，在科技浪潮推動教育變革的大背景下，AI賦能教育的理念正深度融入教學實踐。2026年3月26日，蘇州工業(yè)園區(qū)“基于研究的初中數(shù)學教與學——2026年初一、初二數(shù)學研訓活動”在蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校舉行。本次活動分為課堂展示、教學研討、專題講座等環(huán)節(jié)，六位優(yōu)秀教師各展教學風采，呈現(xiàn)出一堂堂內容生動、精彩紛呈的課程。

課堂展示，盡顯教學多元魅力

概念教學《等可能性》：星洋學校張雪柔老師以“蘇超”決賽點球大戰(zhàn)前拋硬幣的真實情境視頻引入，借助學生熟悉的生活場景，自然引出對隨機事件可能性的探究。在拋擲骰子活動中，學生分組動手操作、記錄數(shù)據(jù)并在線匯總，親身經(jīng)歷隨機試驗全過程，直觀感受每個結果出現(xiàn)的隨機性。為進一步深化認知，借助計算機模擬大量重復試驗，通過點數(shù)頻率柱狀圖的變化，體會概率的統(tǒng)計意義。基于試驗探究與數(shù)據(jù)分析，學生自主歸納等可能性的概念及其特征。最后以設計公平抽獎方案為任務驅動，小組合作利用AI編寫程序、制作網(wǎng)頁，在互動中運行程序、體驗方案效果，并不斷優(yōu)化調整。學生在實際操作完成了從試驗探究、歸納總結到應用設計、方案落地的完整學習歷程。

概念教學《二元一次方程》：星匯學校周茂乾老師以《孫子算經(jīng)》“雞兔同籠” 經(jīng)典古題導入，回顧小學算術法與一元一次方程解法，通過設問提煉兩個未知量，自然引出二元一次方程，依托舊知生長新知，滲透數(shù)學文化。借助籃球聯(lián)賽積分問題列式建模，歸納生成二元一次方程定義，概念辨析環(huán)節(jié)運用AI 闖關 PK 小游戲，依靠 AI 即時反饋、趣味競技的優(yōu)勢，調動積極性、活躍課堂，高效鞏固概念辨析。學生枚舉找出符合實際的輸贏場數(shù)，自主歸納二元一次方程解的概念，再通過網(wǎng)絡畫板將每一組數(shù)對化作坐標點，直觀匯聚成直線，數(shù)形結合直觀易懂，同時為后續(xù)一次函數(shù)學習鋪墊伏筆。結尾聯(lián)動AI 智能對話體，學生實時向笛卡爾提問互動，依托 AI 即時答疑、文史科的特點，拓寬數(shù)學視野，提升課堂人文意蘊。整節(jié)課兼顧概念建構、思維進階與智能技術融合，落實核心素養(yǎng)。

規(guī)則教學《旋轉（1）》：景城學校郭雪婷老師以平移、軸對稱舊知引入，結合生活情境引導學生探究旋轉要素。學生們積極思考、主動互動，在圖形對應關系分析、正六邊形實例探究中踴躍發(fā)言，在有網(wǎng)格和無網(wǎng)格的旋轉作圖練習里認真實操，高效掌握旋轉核心特征。課堂通過類比探究，引導學生研究幾何圖形變換，既培養(yǎng)了學生的幾何作圖與邏輯思維能力，也為后續(xù)旋轉性質應用筑牢基礎。

規(guī)則教學《兩次試驗下的概率》：星浦實驗中學宋莉敏老師以游戲為真實情境，引入AI模擬軟件實現(xiàn)海量重復試驗，動態(tài)呈現(xiàn)頻率趨近概率的大數(shù)定律，將抽象的概率概念可視化。學生通過擲骰子試驗收集數(shù)據(jù)，借助AI生成所有216種等可能結果的分布圖，結合樹狀圖與列表法系統(tǒng)梳理兩次試驗下的概率模型。AI技術的深度融入，不僅突破了手工試驗的局限，更讓學生在交互式探究中直觀感受數(shù)學規(guī)律，有效培養(yǎng)數(shù)據(jù)觀念與模型意識，展現(xiàn)了人工智能賦能數(shù)學課堂的創(chuàng)新實踐。

應用教學《概率的應用--概率幫你做估計》：星洋學校周嬋娟老師以學生動手操作“摸球實驗”為起點，借助AI技術模擬大數(shù)定律，并通過與生態(tài)學家“視頻連線”引入標記重捕法，引導學生自主發(fā)現(xiàn)“用頻率估計概率、用樣本推斷總體”的統(tǒng)計思想。本節(jié)課深度融合信息技術與跨學科元素，AI模擬器讓抽象概念可視化，AI頻率計算器實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時采集，折線統(tǒng)計圖動態(tài)呈現(xiàn)頻率收斂過程。學生從“被動接受”轉向“主動探究”，在動手實驗、數(shù)據(jù)對比、模型遷移中，真正理解了“用頻率估計概率”的統(tǒng)計思想。

應用教學《綜合與實踐——古韻新生：圖形變換與傳統(tǒng)紋樣設計》：星浦實驗中學王歡老師通過對中國傳統(tǒng)回紋、寶相花紋、藻井紋等經(jīng)典紋樣構成規(guī)律的探究，進一步體會其背后所蘊含的平移、旋轉、軸對稱三大圖形變換的數(shù)學本質，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察傳統(tǒng)紋樣的對稱與秩序之美，用數(shù)學的思維分析紋樣的生成邏輯與變換原理，用數(shù)學的語言論證圖形的位置關系與結構特征，并借助AI互動小程序實現(xiàn)傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作與生成，在實踐中感受數(shù)學與傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科技的融合之美。

專題講座，匯聚教育前沿智慧

講座《AI 在初中數(shù)學教學中的場景化應用》：景城學校黃文強老師緊扣課前、課中、課后全流程，結合豐富教學案例，展示了 AI 技術在數(shù)學教學中的多元應用。內容涵蓋 AI 生成思維導圖、HTML互動網(wǎng)頁、硬幣拋擲與蒲豐投針仿真實驗、交互式智能體、圖形密鋪可視化演示、AI生成GGB 動態(tài)課件及課后益智小游戲等，將抽象數(shù)學知識直觀化、趣味化、互動化。講座立足教學實際，兼具理論性與操作性，為一線教師探索 AI 賦能課堂提供了鮮活范例，有力推動智慧教學與學科教學深度融合，助力提質增效.

講座《人工智能賦能：初中數(shù)學教學新樣態(tài)的實踐與探索》，星洋學校周海東老師系統(tǒng)闡述了人工智能時代初中數(shù)學教學的三重邏輯轉向——從“知識本位”到“素養(yǎng)本位”、從“信息化”到“智能化”、從“工具理性”到“價值理性”，并剖析了認知、結構、過程、融合四個維度的教學困境。此外，AI賦能教學需精準回應課堂結構性要素的痛點，通過人機協(xié)同重構教學設計、再造教學過程、轉型教學評價，實現(xiàn)從“結果評價”向“過程增值”的跨越。周老師強調，AI無法替代學生的主體性思考與教師的情感關懷，但善用AI的教師正加速拉開專業(yè)發(fā)展差距；唯有以數(shù)據(jù)智能洞察每一份獨特的學習軌跡，以人機協(xié)同喚醒每一處隱藏的潛能，方能在算法與人文的交匯處，實現(xiàn)有溫度、有深度的數(shù)學教學智慧化轉型。

蘇州工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心初中數(shù)學教研員、正高級教師、特級教師王曉峰老師指出，當前正處于傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉型的關鍵時期，其重要標志在于信息技術，尤其是人工智能在教育領域的廣泛深入應用。他強調，數(shù)智賦能已成為社會及教育發(fā)展的必然趨勢與重要路徑，青年教師應主動把握機遇，著力打造屬于自己的“新高鐵”，以數(shù)智技術驅動教學創(chuàng)新，實現(xiàn)從經(jīng)驗型教學向數(shù)據(jù)驅動、人機協(xié)同的現(xiàn)代化教學范式轉型，為區(qū)域數(shù)學教育高質量發(fā)展注入新動能。

數(shù)智融合，教改領航。本次研訓活動深度呈現(xiàn)了人工智能與數(shù)學教學協(xié)同創(chuàng)新的實踐樣態(tài)，有力推動了區(qū)域初中數(shù)學教師對課堂轉型的認知躍遷與行動自覺。以數(shù)智之眼精準洞察思維軌跡，以人機協(xié)同深度喚醒成長潛能，區(qū)域數(shù)學教育正穩(wěn)步邁向高觀點引領、高立意設計、高品質實施的發(fā)展新階段。